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与培植学学术型的教材保举相对应史学方法导论

时间:2019-03-22来源:未知 作者:admin点击:
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象,是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动,必须对其进行研究,经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展,现代教育实践的发展,对于教育学研究提出更新、更高的要求。教育学是通过

  教育是广泛存在于人类生活中的社会现象,是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动,必须对其进行研究,经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展,现代教育实践的发展,对于教育学研究提出更新、更高的要求。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

  教育学的学术型研究生是处于教育学专业的较高端,只有把最高端做好了,我国才能成为教育强国。我们要在学位管理、规模和结构、学科建设等方面加强调控,提高研究生教育的质量。高等学校和科学研究机构招收攻学术型教育学研究生,是为了培养热爱祖国,拥护中国的领导,拥护社会主义制度,遵纪守法,品德良好,为社会主义建设服务,掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识,具有创新精神和从事科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。同样,教育学研究生就是我们教育学科需要培养的教育专门人才。

  那么,什么是教育学的专业型硕士呢?专业学位(professional degree),是相对于学术型学位(academic degree)而言的学位类型,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。而教育学硕士是学术型研究生,专业学位与学术型学位处于同一层次,但培养规格各有侧重,在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立,其以学术研究为导向,偏重理论和研究,培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。

  除了基本的培养目标不同之外,教育学的学术型硕士和专业硕士的考试科目也是不同的。教育学的学术型硕士的公共课考察的是思想政治理论和英语一,专业课一套试卷只考一门专业课。考察的往往是《教育学专业基础综合》,满分300分,考试时间3个小时。而全日制教育硕士的英语大多考察英语二,专业课分为两门,一门是代码为333《教育综合》,国家给定考试大纲,各学校自主命题,满分150分,考试时间3个小时;另一门考察的是相关的专业课内容,比如学科教学(语文)考察的是语文教学法或者语文基础知识综合,教育管理考察的是教育管理学专业课,满分150分,考试时间3个小时。

  由此可见,教育学的学术型硕士和专业硕士是不同的,前者侧重理论研究,例如教育学原理、中国教育史、外国教育史等,后者注重实践性和应用性,因此,在选择教育学类考研的时候,首先要区别的就是何为学术型,何为专业型,知己知彼百战百胜,如果我们连自己要考的基本内容都不清楚,那么,接下来如何准备教材备考呢?

  教育学自从2007年开始了全国统考的研究生入学考试,教育部虽然出版了考试大纲,但是并没有制定教育学考研参考书目,教育学又是一个百家争鸣的学科,不同学者有不同的著述,加之自2013年开始,一部分学校开始了教育学的自主命题,使得备考选择教材又成了第一大难事。我们是等待8月底9月初的时候各个学校的招生简章纷纷出来之后才准备呢?还是现在先要打好这个学科的基础呢?明智的你,一定会选择后者!

  任何考试,从小学到大学,老师一再强调教材的重要性,考研也是一样。一定要谨记:教育学是一门科学,无论是哪一种考试形式,想要顺利取得好成绩,必须提前夯实基础。教育学的学术型研究生推荐教材,按照学科的分类,列举如下:

  王道俊、王汉澜著《教育学》,人民教育出版社,这是一本经典的教育学著作,也是历届考生必备之书,在王老先生的严谨治学态度下形成的这本《教育学》,成为了教育学科的入门最佳选择。该书的优点是体系完整,对于跨专业的学生来说,是最短时间形成教育学学科框架的最佳参考用书,对于本专业的学生来说,也是夯实基础的选择。缺点是内容较为陈旧,有的章节在教育学考研大纲中没有涉及,因此,使用这本书的时候学员要根据大纲在进行删减性的学习。

  十二校联编《教育学基础》,教育科学出版社。该书是许多师范类院校本科使用教材,该书的优点是内容较为新颖,与时代衔接的比较紧密,因此,恰巧补充了王道俊、王汉澜的《教育学》的缺点,因此,这两本书结合起来使用,应该可以应对教育学的统考考试。

  黄济、王策三《现代教育论》,人民教育出版社,这是在实行教育学统考之前以及北师大恢复自主命题之后备受关注的教材,也是很多高校教育学研究生课程的指定用书,因此,被许多辅导机构定位为教育学考研的指定用书,这本书虽然内容翔实,体系完成,但是对于教育学考研来说不是绝佳的选择,如果是本专业学生使用,是可以的;但是跨专业的学生不建议目前使用,考生在入门之后,可以站在一个高度上使用此书,该书内容过多,不适合记忆,如果时间和精力很充裕的同学,研读一下这本书会有很大的收益。

  叶澜著《教育概论》,人民教育出版社,如果是要考取华东师范大学或是华中师范大学、南京师范大学等学校的学员,建议使用这本《教育概论》来替换十二校联编的《教育学基础》,因为,这本书原为华东师范大学和南京师范大学的本科生制定用书,因此,从这本书中学员应该可以总结出这几所学校在教育学教学中的重点和难点之处。

  还有孙喜亭、成有信、袁振国等着名教授的教育学著作,如果考生时间和精力充裕,可以有选择性的增加一些书籍的阅读来丰富教育学的学科知识。

  王炳照等著《简明中国教育史》北京师范大学出版社和孙培青主编《中国教育史》华东师范大学出版社。这两本书中拥有任何一本都可以,可以根据考生的报考学校来进行选择,如果是报考北京师范大学的就选择王炳照等人编着的,如果是报考华东师范大学的同学就可以选择孙培青的书,这两本书都是很不错的,体系性较强,知识点涵盖的也比较全面。相对来说,《简明中国教育史》的古代史部分更出色一些,当然,文言文引用也比较多,对于很多同学来说是比较头疼的事情。

  吴式颖著《外国教育史教程》人民教育出版社,基本是所有教育学考研的同学在学习外国教育史的必选教材,这本书是一本非常优秀的教材,按照历史的发展脉络将所有外国教育史串联起来,对于国别的教育史以及国别的思想史都进行了梳理,有这样一本教材应该是足够了,不需要另外去买很多的书籍了,如果实在是有些担心,可以选择一些专题而不是将所有知识点都重新学习。

  陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》北京师范大学出版社出版,这本书是考生中普及的一本书,该书的心理学倾向较为浓厚,所以,考心理学的学习可以直接使用,如果是考教育学的考生在使用的时候一定要注意有选择性,最好能够参照一下别的资料。’

  裴蒂娜著《教育科学研究方法导论》安徽教育出版社,教育部虽然没有明确指出指定用书,但是,裴老师的这本书是每一年教育学基础综合中的教育科研方法这一部分出题的参考用书,这一点可以根据大纲与裴老师这本书的对照中就可以看出来,而且,在这里要和所有考生提出的要注意的一点就是这本书最好是买到安徽教育出版社的《教育科学研究方法导论》,要注意,这里强调的一点就是《导论》,现在市面上还有另一个版本的,不是不可以,但是相对来说,《教育科学研究方法导论》更适合考研使用。另外,还有袁振国的《教育研究方法》等书。

  现在市面上出现了很多版本的大纲解析,这些大纲解析都有各自的不同倾向性,因此,大家一定要注意取舍,一定要记住一点这些大纲解析都是各自出版社的,并没有教育部的指定大纲解析。因此,建议大家第一轮复习最好以其中一本为主,兼顾其他版本,在第二轮学习以后再将知识点融合起来。

  与教育学学术型的教材推荐相对应,全日制教育硕士(专硕)按照大纲的要求,为大家推荐一套通用的教材,如下:

  当然,如果是报全日制教育硕士的同学,不同的学校也会有不同的要求,大家要密切关注一下自己所报考的学校。这也就是我们所关注的第三个大问题,报考学校的问题。

  对于大三或是大四、正在准备考研的学生而言,专业与院校的选择是一个两难问题。由于高中阶段对大学专业不了解、高考志愿填报由父母或者老师做主、高考录取服从调剂等因素的影响,相当一部分大学生对本科专业不感兴趣或是不满意。在这种情况下,很多人想通过考研改变自己的专业。然而,并不是所有人都能成功。很多过来人都认为,跨专业考研成功与否关键在于自己是否有兴趣、有能力。

  自从教育学、心理学、历史学、计算机等专业全国统考之后,这几年选择跨专业考研的同学大大增加。但是,对于很多同学来讲,跨专业或跨校考研变数大,无定规,一旦准备不充分就很可能“失手”。那么,我们怎样在跨专业和跨学校之间做好权衡呢?希望大家一定要三思而后行,一般而言我们并不建议考生跨专业或跨院校进行考研,如果考生坚定信念要考研,希望大家做好充分的准备

  考研与考大学一个明显的差别是本科生就业和研究生就业的区别,即专业性和综合性。一般情况下,本科生在就业市场是要求尽可能专业对口,一般学历史的多半是从事历史教师的职业,很少有学习历史的同学成为银行的一员;但是,研究生毕业后的就业则就有一定的综合性,比如说一些银行所招聘的不定岗管理培训生,一般没有专业限制,只要经过专门的职前培训能够达到优秀的程度即可,因此这时候这些用人单位多半关注的是学生的毕业院校,比如说北大研究生和地方性学校的研究生同时出现在一个岗位的竞争上,那么北大的研究生的学校优势则会立刻显现出来,因此,我们根据研究生毕业就业情况为大家提出的第一条建议就是跨院校优秀跨专业。

  本科是学习外语专业的学生,在考研的时候如果不喜欢自己本专业,可以优先选择跨专业。原因很简单,外语专业的学生自己本专业的外语一般掌握得非常好,但是如果他们继续攻读自己专业的研究生面临的一个首要问题就是第二外语的困扰,第二外语是考外语专业的同学错失研究生考试成功的主要原因。但是,他们跨专业之后,他们的外语不仅不是劣势,还成为了自己的优势,当别的同学在为自己的外语是否能够过线而拼搏的时候,外语专业的学生则可以充分发挥自己外语的优势,将这个时间投放给专业课的学习,因此,我们说外语专业的学生在跨专业考研之时可以借外语时间给专业课,因此,是可选之项。

  就报考科目而言,考生要看清自己的优势和劣势。理工类各门专业基础课都与数学相关,学好了数学,转学经济、自动化、计算机等与数学有关专业的同学,也有一定的优势。一般情况下学习理工科的学生在跨专业考金融、经济等热门专业时,一般就可以减少在数学这一“老大难”问题上耗费的时间,而将时间节约下来给其余科目。另外,有一定理工科背景或是数学背景在学习心理测量与统计的时候也是要占有一定优势的,心理测量与统计是考心理学研究生的文科生比较惧怕的科目,而有数学基础的学生学习这一部分则要容易的多。而纯文科专业如历史、中文等更侧重于感性认识,逻辑思维较差,如果选择“文转理”,高等数学就是第一个大门槛,所以,文科转理工科要慎行。

  一般来说,转专业的方向最好遵守“就近原则”,即寻找相近专业或相关学科来跨考,最好能够在跨考前找到专业间的“交集”,如果不是自身实力雄厚,切忌专业跨度太大。最安全的方法是找同一门类下或同一基础理论下的不同分支,如化学转药学,数学转理论经济学,电器转电子,自动控制转电信,机械转力学,土木建筑转水利工程等。

  另外,考生备考时可以找准相关院系和导师,或在查看招生简章时,细读专业设置和研究方向。如果条件允许,可以到报考学校旁听相关的专业课程或借阅课堂笔记;随时到阅览室查看学术期刊,了解该领域的热点、焦点、新课题等。

  部分专搞学术研究或尖端科研的研究生导师不太“信任”跨专业的研究生,因为这些专业对研究生的专业理论知识及动手能力等要求非常之高。但其他导师对跨专业的研究生是持欢迎态度的,如有的生物学导师做的项目涉及生物芯片制作,所以也欢迎应用型的计算机专业考生,新闻学专业研究中西比较的导师,就特别欢迎外语系学生报考,因为这样在科研中就能够翻译一手的外文资料;有的导师研究方向是中国新闻史,就更愿意要历史、古典文学专业的考生。就教育学本身来说,外国教育史和比较教育学的导师喜欢外语优秀的考生;教育经济与管理喜欢有一定经济学或者管理学背景的考生;中国教育史的导师对于文学类或者历史类的考生情有独钟;特殊教育学的某些老师喜欢有一定医学背景的考生;课程与教学论的部分导师对于理工科的学生比较喜欢,等等……

  跨专业跨院校考研目前已经不是什么新鲜事了,随着报考人数不断增多,不同人群跨专业跨院校考研趋势越来越大。面对众多跨考者,要避免从众心理和盲目性。

  教育学类的研究生入学考试,无论是统考的教育学学术型研究生还是全日制教育硕士的教育综合,与其他考试的一个鲜明不同之处就是我们拥有一本教育学的考研大纲,什么叫考研大纲?大纲只是知识的纲目,既然是纲目,那么就要尽可能涵盖所有的知识点,既然已经涵盖了所有的知识点,就不会有所增加或者减少,除非国家有什么重大事件发生,才会人为导致增加或者减少某些东西。

  大纲知识点一般不会有太大的变化,所以,不要焦虑地去等待新考纲。但是,在充分认识到考研大纲是命脉的同时,也要密切关注一些重要的内容,诸如:

  首先,大纲不变,不代表重点不变!每年考研都有每年的重点,千万不能拿着前一年的课程应对新的学习,那是自欺欺人;你在夯实基础的阶段,可以用以前的课程;但是过了8月份一定要吸收最新的信息,否则,你应该去参加去年的考试!!!

  其次:大纲不变,不代表考试不变!每年的教育学考试都是有很大的变化的,这种量的积累必然导致一个重大的质的飞跃,部分学校非统考就是一个很好的证明。另外,大纲的确没有太大变化,但是统考考试已经发生了重大的变化,学术大量缩招、专硕大量扩招将会导致学术考题将有着极大的选拔性,进入了为了考试而出题的阶段,因此,考生需要的是更强的应试能力。

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